É uma daquelas manhãs em que há eletricidade, mas quando ela falha, a luz do dia é tão escassa para essas crianças que elas precisam ir para o pátio e continuar suas atividades de ensino lá.
Uma criança de óculos azuis, com não mais de um metro de altura, mal consegue distinguir o formato de letras e números, mas fala sobre a lua, o sol... Assim como ela, mais de 80 crianças precisam de óculos que devem ser trocados anualmente.
No entanto, a escola de educação especial Flor de la Revolución, criada para crianças com deficiências sensoriais visuais, não pode fornecê-los – porque Cuba está impedida de fazê-lo – e o maior ônus recai sobre a família, que precisa comprar os dispositivos de correção visual a preços elevados em outro mercado.
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A escola Flor de la Revolución atende crianças de seis municípios da capital. Sua missão não se limita à educação geral, pois segue o mesmo currículo de qualquer escola primária regular. O que a diferencia é que todas as atividades de ensino são voltadas para a correção da deficiência visual.
Greisy Hernández, diretora da instituição, afirma que a escola aceita crianças de três a nove anos de idade. O objetivo é que elas se matriculem, recebam tratamento e, à medida que sua deficiência for tratada, façam a transição para o ensino regular.
«Este ano, as aulas começaram presencialmente de segunda a quinta-feira, e às sextas-feiras elas frequentam a escola primária em suas comunidades». A diretora explica que é assim que elas estão se adaptando ao novo ambiente de aprendizagem.
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Os professores em sala de aula utilizam materiais didáticos que eles mesmos criaram. «Como o equipamento necessário não estava disponível, conseguimos criar com o mínimo indispensável».
"«O que antes era feito na clínica oftalmológica do centro agora é feito todos os dias nas salas de aula. As crianças conectam, rasgam, recortam e colorem, usando cores primárias fortes que as ajudam a focar a visão».
O tratamento tornou-se, sem dúvida, uma verdadeira corrida de obstáculos. Os equipamentos de oftalmologia, que antes permitiam diagnósticos, estão agora obsoletos. E a crise econômica foi a principal responsável pelos danos: falta de energia elétrica confiável, falta de materiais de consumo, «falta de fita adesiva, gaze, colírio para dilatar as pupilas...» Nada disso para as mais de 230 crianças que estudam aqui.
Segundo Yanisel Santana, professora do ensino fundamental, antes da Covid-19, «o posto de saúde às vezes fornecia os materiais. Os especialistas faziam a oclusão para que a criança pudesse reabilitar o olho afetado. E quando um par de óculos quebrava, podíamos consertá-los aqui».
No entanto, Yanisel acrescenta: «Em Flor..., derrubamos todas as barreiras e os professores se esforçam para garantir que nossas crianças recebam educação; frequentem as aulas diariamente; que seu desenvolvimento psicológico seja o melhor possível e que, quando fizerem a transição para o ensino fundamental regular, sejam crianças preparadas para enfrentar novos desafios».
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No pátio, em meio ao murmúrio do ônibus que nem sempre chega, responsável por trazer as crianças, duas mães esperam.
Yunelis León, mãe de Vanessa, diz: «Enfrentamos muitos desafios para poder custear a educação dela. Mas, com poucos recursos, conseguimos nos virar. Minha filha está muito feliz aqui».
Em todos esses casos, quando há escassez total de combustível para o transporte estudantil, o centro adotou a alternativa de criar grupos no WhatsApp.
«O professor orienta tarefas específicas que a família deve realizar com a criança. Quando o serviço de ônibus é restabelecido, essas atividades são revisadas e avaliadas pelo professor», explica Greisy.
A cozinha da escola também tem suas deficiências. Como em muitos lugares do país, a comida é preparada com lenha. «E a equipe merece muito crédito, porque cozinhar com lenha para mais de 230 crianças e mais de 48 funcionários não é a mesma coisa que cozinhar em casa».
No entanto, «o café da manhã e o almoço estão sempre à mesa». Porque há uma coisa que eles nunca podem bloquear: a vontade de uma comunidade que aprendeu a construir a luz com as próprias mãos.
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«Idealmente, teríamos todos os recursos para que nossas meninas e meninos não tivessem tantas dificuldades ao enfrentar a vida».
«Haveria mais tempo para ensinar. Para os professores se prepararem e para os alunos serem ainda mais felizes do que já são. Apesar das dificuldades, sempre os recebemos com um sorriso. Não há nada mais bonito...».
